Exemples de progression dans une Petite École FLAM

Exemple 1:

Cycle 1 – (à partir de 3/4 ans – Nursery et/ou Reception)

• Développement de la langue orale, amélioration de la structure des phrases et utilisation des verbes à travers des discussions, des activités sur les histoires et des activités de catégorisation du vocabulaire.
• Développement de la connaissance du vocabulaire français et et la discrimination des sons des mots.
• Manipulation des Alphas pour mémoriser les sons des lettres et des syllabes.
• Jeux de syllabes, catégorisation des mots en féminin et masculin, lectures d’histoires et apprentissage de comptines et chansons.

Cycle 2 – Lecture, expression orale et premiers écrits – (Enfants de 5 à 7/8 ans, de Year 1 à Year 3/4)

• Apprentissage de la lecture en deux années en se basant sur la phonologie et la conscience phonémique. Sons voyelles simples, puis son consonnes simples; en 2è année: sons voyelles complexes (ou, au, eu, etc.), graphèmes consonnes complexes (ph, gn) ou plus rares.
• Jeux de lecture, rituels de reconnaissance des digraphes et trigraphes pour développer la fluence de lecture.
• Consolidation de la compréhension orale et écrite, apprentissage du vocabulaire.
• Repérage des noms, adjectifs, déterminants et verbes dans les phrases simples.
• Apprentissage de l’orthographe des mots fréquents. (débuts)
• Utilisation de personnages ou symboles pour visualiser la composition des phrases et la classe grammaticale des mots.
• Début de la mémorisation des conjugaisons à travers des activités ludiques: gymnastique de la conjugaison, chant avec des phrases rigolotes (j’ai une enseignante super gentille, tu as une ….).

Cycle 3 – consolidation de la lecture, de mémorisation de l’orthographe et initiation à la conjugaison (Year 4 à Year 6)

• Consolidation de la reconnaissance des graphies des sons du français.
• Renforcement de la fluence de lecture et de la compréhension écrite et orale.
• Mémorisation de l’orthographe des mots fréquents et fréquents, accord du groupe nominal et du sujet/verbe.
• Apprentissage de la conjugaison des verbes par étapes, en commençant par les verbes irréguliers et les verbes essentiels à trois bases, les verbes à une base, etc.
• Mémorisation du pluriel et du féminin des noms et adjectifs, pratique de la reconnaissance du passé, présent et futur.
• Utilisation de jeux, histoires et activités répétitives pour faciliter l’apprentissage.

Cycle 4 – (Year 5/6- Year 7/8)

• Lecture de textes plus complexes pour enrichir le vocabulaire (parfois en lecture offerte) et renforcer la fluence de lecture.
• Développement de l’expression orale sur des thèmes actuels et historiques.
• Consolidation de l’orthographe et des accords, apprentissage des préfixes et suffixes.
• Apprentissage de la conjugaison des temps verbaux progressivement, avec des mini-étapes.
• Pratique de la grammaire, avec utilisation de personnages ou symboles pour aider à repérer les mots à accorder.
• Mémorisation des prépositions et utilisation des pronoms objets et relatifs.

Cycle 5 – (Year 8- Year 10/11)

• Développement de la compétence en lecture et compréhension de textes variés : fiction, non-fiction, articles de presse, etc.
• Renforcement de l’expression orale à travers des débats, des présentations et des discussions sur des sujets d’actualité, littéraires et culturels.
• Approfondissement de la grammaire et de la syntaxe : notions des niveaux précédents, et subordonnées, accord du participe passé, concordance des temps, etc. (selon les niveaux des élèves)
• Acquisition d’un vocabulaire plus spécifique et nuancé en fonction des domaines d’intérêt des élèves.
• Pratique de l’écriture créative, des résumés, des lettres formelles et informelles, ainsi que des textes argumentatifs.
• Étude de la littérature française, des courants littéraires et des auteurs célèbres.
• Préparation aux examens de français (DELF B1 et GCSE).

Veuillez noter que cette progression est basée sur des exemples et peut varier selon les Petites Écoles. Les contenus et les compétences abordés peuvent également être adaptés en fonction du niveau et des besoins des élèves.

Exemple 2

en cours de rédaction